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    学前比较教育模拟卷三

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    学前儿童该不该学奥数?目前,全国中小学“奥数班”越来越受家长关注,并且日趋低龄化和功利化,严重影响了孩子正常的学习和发展。为此,北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施,禁止举办“奥数班”。然而就在“叫停”还未见到显著成效之时,在少数城市“奥数班”却转而登堂入室走进了幼儿园。有些幼儿园竟也办起了“奥数班”,吸引了众多家长趋之若鹜。家长们给孩子报名,让孩子早点学“奥数”,是希望孩子能够获得超前教育和训练,希望孩子将来进入小学以后,学习起点比别人高,能在学习的竞争中占据优势。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真,看来,学前儿童也将“在劫难逃”。对此,专家指出,学前儿童还没有真正学过数学,就一跃进行“奥数”培训,超越了儿童的心理发展水平,是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识,犹如让刚刚学会坐的孩子去站立,让刚刚学会爬的孩子去奔跑,打乱了儿童心理发展的秩序,结果只能导致儿童“厌其苦”、“畏其学”,丧失学习的积极性,同时也不利于孩子思维的开发。结合这一现象对皮亚杰的认知发展理论进行评论。

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    1938年南非召开了一次大型国际教育会议,大会的直接影响是在1939年成立了

    • A、南非新教育研究基金会
    • B、南非教育研究联合会
    • C、南非学前教育研究基金会
    • D、南非学前教育联合会

    海伊斯科普课程是当今世界上具有广泛影响的幼儿教育方案之一。其主要的理论基础是

    • A、皮亚杰的认知发展理论
    • B、加德纳的多元智力理论
    • C、华生的行为主义理论
    • D、杜威的进步主义理论

    被誉为“为儿童人权拟订种种保证的第一项国际法律文书”的是

    • A、日内瓦儿童权利宣言
    • B、儿童权利宣言
    • C、儿童权利公约
    • D、儿童生存、保护和发展世界宣言

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